打造創意空間，讓教育走入社區：陽光國小的創校經驗
陽光國小是我第二所擔任校長職務的學校。我在這裡見證了一所校園的創立，從無到有，我主導了這所校園的規劃細節，把我的理念展現在校園中的每個角落。
民國88年，陽光國小現址上只是一片崎嶇山坡，上頭有沼澤、雜草、菜園、破舊的三合院。從申請設立、籌備到創校，我一路陪伴了陽光國小長達9年的時間，與師生、社區民眾、建築師、專業學者，合力打造屬於孩子與社區的教育基地。
我與籌備團隊堅持的第一個信念，就是要降低校園對原本社區地貌的破壞。在規劃校園空間的過程中，我們盡力維護地貌、地物，順著山坡的地形，不隨意破壞。就面積來看，陽光國小是一所小學校，校地只有1.9公頃，走進校園裏卻不覺得封閉狹窄，其中的空間秘密就藏在這裡。
我相信：多保留一些不一樣的設施，就多一份教育的可能。校園中留存許多比我們先來的事物，不僅是附近居民的記憶，對我來說，也是最深刻的生活教材。因此，我爭取保留校地上原有的三合院，將它改造成母語講堂，甚至是進行生態教育（養雞體驗）的多功能空間。悉數整理的大灶、眠床、廳堂，這裡不只是社區記憶的寶庫，也成為鄉土文化傳承的絕佳場所。
（校園內本來的小三合院，整修前的俯瞰圖）
（今天三合院的樣貌，整修後的三合院是最好的鄉土教室）
整修後內部的樣子，除了把它改成教室之外，我也堅持使用
原本的建築材料，並且儘量維持內部原有的構造，如大灶（左下）、眠床（右上）
我也努力維持陽光校地本身的山坡地形，讓孩子更貼近土地。筆直又平坦的地方，我把它規劃成百米跑道，隆起的部分則做草原，小山丘就弄出梯田的造型，讓現代的校園景觀可以和過去的地景彼此呼應。草地上除了樹木扶疏，我還把原本位於沼澤窪地旁的土地公廟抬高、保存。校園的楊桃木結果時，常可看到孩子摘下楊桃「送給」土地公，祈求大家平安健康，是謂陽光國小一大特色。
（校內唯一的百米跑道，右方隆起的地形則做草地使用）
（大草地中間的土地公廟，還可以看到有人供奉橘子）
（凸起的小山丘做成梯田的造型，再現早期產業風華）
空間讓孩子學會尊重自然、尊重歷史、也讓孩子學會尊重彼此。我讓建築物內的空間保持暢通，打通內牆，營造跨班級的公共空間，讓不同班級的學生有一起上課的機會。空曠的空間回音較大，我也藉此機會教育孩子應控制音量、學習尊重他人。
（暢通且活潑的校園空間）
在陽光國小中，我以各種方式打破校園內外的隔閡。一般人對於校園空間的想像，不外乎大樓與圍牆。為了拉進校園和社區的距離，我於是用水泥磚鋪成視覺上可以穿透的圍牆，活用工地耗材，既維持安全功能，也成為展覽孩子作品的活潑空間。校園從封閉性的空間搖身一變，成為社區開放空間的一部分。
（視線可以穿透的圍牆）
結語
我致力打造一個深根在土地與社區中的校園，為的是讓孩子發現，人們可以用更有創意的方式來與空間相處。在這些和空間互動的經驗中，孩子自然而然地會發展出一種獨特的認識世界的方法，這種方法是貼近自然生態的、而且是貼近歷史人文的。透過創意的空間規劃，我希望孩子可以和土地、和社區產生更緊密的關係。
校園廣場上最初移植過來的樟樹，如今枝葉扶疏。任何樹木只要得到適當的場所，就可以優美的開展。陽光國小創校之今，絕不輕易放棄一花一物，也在多樣的活動中，讓孩子在社區與大自然中學習。
跟大家分享陽光國小創校之今的經驗，是因為我相信南區的各個角落，都有無限潛能，能讓孩子快樂學習，讓社區的爸爸媽媽有綠意盎然的休閒去處。只要有開放的態度，用心對待每個空間，創意就能讓社區重拾生命力。
我是林碧霞校長，我希望讓南區處處是陽光。
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