[好教育系列] 在這個能源費用高漲的時代， 教育，我們準備好了嗎？

        時序已過秋分，開學好一陣子了，炎炎夏日似乎已經進入尾聲，新的學期也逐漸步上軌道。碧霞最近注意到一個攸關於學校教育、資源發展的重大新聞，據報導「台電明年將不補貼優惠電價，可能會嚴重衝擊學校用電」[1]。這到底是怎麼一回事呢？取消補貼優惠電價會對教育產生什麼影響？我們該如何面對？學校跟市政府已經做好應對措施了嗎？這些問題值得我們認真面對，並且嚴肅思考應對之道。

       事件的直接起因，在於101年9月馬英九總統指示台電改革的方向，包括「政策性補貼改由各主管部會支應」等。而原本行政院各部會研商在十年期間逐漸增加自付額度，原本教育部跟地方明年只需先自行吸納一成，然而不知因什麼政治協商或討論過程影響，最後竟然變成決定要一次到位，明年度就要開始自行吸收全部補貼。根據相關報導指出，學校電費原屬於低壓表燈用電，是用多少付多少的單一費率，如果台電不補助優惠電價、吸收差價，若轉變成累進費率電費將會暴增，學校跟地方政府根本難以負擔。[2]

       這件事反映了在政府經費短缺見絀的情況下，再加上某種「效率」、「精簡費用」的思維掛帥，導致教育經費也被拿來開刀，學校常常必須自行承擔某部分的經費支出。在現階段開源不成，反而被砍經費的情況下，節流就變成了不得不努力的選擇。在碧霞任職民富國小的任期內，也深深感受到電費支出的龐大壓力，以及節能減碳、能源永續的重要性，因此大力推動許多政策，收到許多效果，從96年原先663200度減低至455400度，在七年間降低了20萬度，不僅減少電費支出，可將經費用來充實設備或修繕，在減碳珍惜能源上也以行動支持和推動。

民富國小在實行諸多改革後，成功節約用電量，往節能減碳校邁進。
(圖片來自Yuriy kosygin，使用來自维基共享 - CC 3.0 條款授權" )

      這些措施包括(1)根據學校用電收費的特性，花心思謹慎估算契約容量，將電費額度細緻抓得剛剛好，以至於用電量不至於超出實際使用太多，繳許多額外的冤枉錢。(2)第二個訣竅在於學校有時辦活動的電費，會一下子衝高太多，加上一般時候的電力耗費，像是上課不可或缺的電扇、電燈等，電扇又相當耗電。因此，必須盡量避開一般電力使用的時段，趁離峰時間舉辦像是畢業典禮等特殊活動，以錯開用電時間的巔峰。(3)設定自動切電的機制，每到六點下班就切電，等第二天早上六點再啟動。這個做法不僅能避免不需要、忘了關掉的電力耗費，也能成功達到下班後、假日節電的效果。(4)另外一個根本性的訣竅，在於使用耗電量較低的省電燈泡。碧霞透過將比賽補助等經費的有效使用，逐步將校內老舊燈具淘汰，換成較節約環保的節能LED燈等，雖然汰換燈具設備是一大筆支出，但考量到往後長久的使用習慣，卻是一筆相當划得來的投資。(5)最後，從根本上宣導「隨手關燈」、「能用當用、能省則省」的觀念，從最基本的教育理念做起，從觀念開始節能，不但使得效果事半功倍，也讓所有人認真思考「節能減碳」真正核心的用意是什麼。  

小燈泡，也能成為改變耗電、影響節能的重要環節(圖片由 Sun Ladder ，使用來自 維基共享 -CC 3.0 條款授權)

       目前中小學電費是由行政院的一般性補助款補助，每年需要花費約十七到十八億元。雖然說就算台電馬上取消中小學電費優惠，這麼龐大的費用應該也不會直接讓學校支出，而是透過中央和縣市政府協商來共同分擔。[3]然而市政府準備好了嗎？決定好什麼樣的應對措施了嗎？另一方面，就算不會馬上受到衝擊，也不代表不需要思考這個議題的嚴重性，學校必須認真評估這對教育的衝擊會是什麼，並且依照每個學校的狀況，思考可能解決的方法是什麼。無論是發展替代能源，像是太陽能發電等，或是尋求其他永續的可能能源方案，除此之外，在課程教學上，更必須培養學生重視能源、節省能源的觀念與態度。

        我是林碧霞，希望您一起來關心與「教育」及「學校」的各種議題，讓我們一起思考節電低碳的思維跟做法，同時兼顧教育品質的進步與提升，讓學校永續發展。

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[1] 文章內容引用自新聞資料「學校用電不補貼 師生苦、教部也沒錢」(自由時報，20140909)

[2] 同上

[3] 同上

[好人情系列] 不只是手工串珠！──專訪高峰里麗晶DIY串珠工作室葉老師

 
   說到DIY手工串珠，您的腦海會浮現什麼？是調劑生活的休閒嗜好，只要擁有材料，一個人在家也能享受動手摸索的成就感？是美麗的藝術作品，透過不同的巧思，全神貫注創作出屬於自己獨一無二的作品？還是三五好友圍在桌前，眾人手指靈巧的飛舞，一邊教學相長，一邊分享對於手工創作與生活的笑聲呢？碧霞在走訪南區社區的時候，發現了一個特別的地方──坐落於古奇峰一帶，隱藏在高峰路小巷子裡，藏著一個獨特的DIY手工串珠工作室，笑容可掬的葉老師便是裏頭的靈魂人物。

  

       手工串珠的材料種類成千上萬，每一個作品的難度不一，從最簡單的手鍊、吊飾、到大型的立體玩偶、皮包等，需要花費的時間與理解能力也各有不同。在這個工作室裡，每個作品背後都有著不同的故事，包含「思索每個步驟該怎麼做的挑戰過程」、「與哪個同好、學生一起教學練習、購買材料的記憶」等。葉老師對每個作品如數家珍，每個特別的作品裡都傾注著葉老師的濃厚感情，以及人與人之間難能可貴的羈絆。

正聚精會神創作的葉老師

葉老師與其女兒在工作室一隅

        葉老師在民國90年，在同事的介紹下第一次認識手工串珠。憑著一股「別人可以，我也想試試看！」的熱忱與傻勁，無師自通、慢慢的摸索、練習出串珠的種種細節與技術。而完成品與材料之間的巨大價差，也是驅使葉老師當初想自己做做看的原因之一。在其他人的稱讚與鼓勵之下，葉老師從一開始試作、賣給自己的同事，轉而試著到市場擺攤、在育賢國中發表成果展，然後接受邀請到社區大學、科學園區的廠商去教學。後來葉老師決定辭掉在科學園區的工作，民國96年正式在自家成立工作室。在這幾年當中，葉老師收了無數的學生，也歷經各種不同材料的興起以及作品風格的改變。透過網路的宣傳以及熟客間「好康道相報」，葉老師的學生遍及新豐、公館、湖口、苗栗，甚至有熟客新朋友遠從彰化、雲林、宜蘭而來。

       特別的是，葉老師的作品通常都是「全世界獨一無二」的樣品，為了讓學生每次到工作室都有不同的驚喜，常常要耗費很多心神練習不同的作品，往往透過更換圖樣、材料等巧思，讓舊樣式也能迸發出許多令人驚豔的新風貌。除了作為一個配材料、交換新點子、把關元件品質的集散站，葉老師的作品除了少數賣給有緣人與熟客外，大部分只在義賣的時候拿出來全額獻給創世基金會、心暉愛心社等社福團體；除此之外，葉老師秉持著「透過學習得到成就感」的信念，認為與其把作品賣出去，不如教學生如何「自己動手做」，完成自己喜歡的作品。透過串珠，葉老師不僅串出一個個美麗的作品，也透過這些作品，串起與同好間「大家互相」的學習情感，也串起幫助其他「有需要的人」的愛心互助網絡。

葉老師背後的皮包，編織出許多溫暖的愛心

 

葉老師與其女兒和作品合影

       從葉老師身上，我也看到整個古奇峰一帶，甚至是新竹地方產業的歷史縮影，包括從小為了幫助家裡經濟從事農務、見證玻璃工藝產業的興衰、進入科學園區工作等。最後葉老師憑藉著從小對手工藝的熱愛，成立個人的手工串珠工作室，散播「動手做」的精神以及與人來往的美好情誼等，更讓我親眼見證小人物對生活的堅持，以及幫助他人、努力讓社會變得更好的謙卑熱忱。

       我是林碧霞，邀請您與我一同發掘隱藏在巷弄裡的美好人事物，讓我們共同分享這些人情味，串起南區無數的亮點。

                                                                                                             林碧霞 2014.09.20

各式各樣的串珠

以下為一些作品欣賞，歡迎到高峰里與葉老師相互琢磨串珠技藝，交換生活的趣味心得！

春節吊飾

一開始的入門款：手鍊

一條成本約150元，但售價1500的手鍊，開啟了葉老師的串珠人生！

面紙盒

                                材質不同的面紙盒                                     立體的娃娃衣服

看起來簡單，但做法各異、不退流行的小擺飾

實用的串珠盒擺飾

可愛的狗狗造型擺飾

   

娃娃櫥窗

[好發展系列] 南區活動中心知多少？

南區活動中心知多少？

 　　大家有參與過南區各里的社區活動嗎？集會所是社區辦理各項活動，串連感情的中樞。有妥善規劃的空間，並透過各種活動吸引社區大小在此聚會，社區才有可能活絡。然而碧霞走訪社區時，遇到一位下竹里的里民反映，時常要跟里民聚會時，苦無集會場所，甚至要跟其他地方借用。

　　究竟，哪些里仍舊沒有自己的集會所呢？南區各里的集會所，又長什麼樣子呢？透過實地踏查各里集會所，碧霞希望為大家簡單整理南區各里聚會場所的現況，並提出自己的觀點。未來，更希望能聽見大家的聲音，一同要求市府關注，完善南區各里的社區聚會空間。

　　南區分為南門聯里及竹蓮聯里，除了三個里（關帝、新興、下竹）以外，絕大多數已有自己的集會所。其中竹蓮與寺前里共用活動中心，而南門聯里近年來新建了聯里活動中心。這些集會所，必須歸功於許多里長及社區發展協會的長年奔走，議員協助反映，爭取興建。

　　那麼，各里的集會所主要是什麼型態呢？第一類是有獨立建物，例如福德、南大、柴橋里。獨立建物的好處是能提供寬敞的活動空間，但平時未開放時，便較為封閉，不易親近。第二類，則是與其他單位共用（巡守隊、地方廟宇），例如新光、光鎮里，或在以大型社區為主的明湖里，不同社區都有各自的活動中心。共用單位的好處是，這些地方本來就是社區民眾容易聚集的地方。經常聚會，自然有人氣，活動中心便較能成為社區的集散地。最後一類便是尚無活動中心，或者集會地點是開放空間（如公園）。

　　

（獨立建物的集會所型態，提供里民寬敞的空間舉辦大型活動，但平時未必開放，相對比較封閉）

　　要推動社區文化，當然要有空間據點，才能產生各種互動。沒有活動中心的里，自然該積極來爭取。但活動中心，究竟平常都拿來做什麼呢？除了提供公家機關活動的場所（例如投開票、衛生篩檢），大多供作節日聚會或大型康樂活動。然而，這些活動幾乎都是單次單場，在碧霞的經驗中，許多時候活動中心大多是閒置的。

　　空間很重要，但怎樣讓空間妥善、常態性的被使用，值得我們再思考。為何空間會閒置呢？其中一個可能，是活動經費不足。曾有一個明湖里老里長跟我提到，市府每年給各里的活動補助遠遠不足，很希望能將明湖里的集會空間，以BOT的方式外租給其他單位。活動中心使用需要人事費，水電費，而場地收入，就能拿來補足這些缺口。只要有適當規範，不排擠到里民的公共活動，外租場地不失為一個活化空間、經費自助的方法。

（活動中心如何提高使用率，跟周遭環境也有關係。以柴橋里活動中心為例，有沒有機會在此設立南區的圖書分館呢？碧霞曾經在另一篇文章討論過。）

　　碧霞認為，硬體建設很重要，但軟體更不可忽視。社區除了大型聚會場所，更重要的是有一處開放、友善能讓大人小孩經常願意停留，與其他人互動的空間。事實上，對在地里民來說，大家或許只要一個傍晚能泡茶聊天，假日能帶小朋友消磨時光的地方。當社區沒有這樣的空間，大家便只能轉往公園、廟宇。

　　因此除了經費與空間，有怎樣的人，辦怎樣的活動更形重要。能夠有良好的制度，吸引更多元的團體來使用空間，一方面活絡了地方，另一方面也提升公共活動的「知能」，提供不同需求的人參與活動。因此，我們更應該投入資源在社區各個角落，活化空間、舉辦適合全家大小、各種族群的活動，才能真正將社區串連起來。

　　我是林碧霞，社區活動中心還有沒有新的可能呢？歡迎提出你的想法。

2014.9.12 林碧霞

[好教育系列] 找回黃金童年：假日學校的革命

[好教育系列] 找回黃金童年：假日學校的革命 

　　南區的爸媽們，你們的孩子放假、下課時都做些什麼呢？隨著時代發展，許多孩子不只當電視兒童，大半的休閒時光都待在室內，離不開手機、電腦。過去與土地零距離，在戶外玩耍，充滿創造力的童年文化，幾乎消失。前陣子碧霞走訪社區時，與黏巴達（黏峻熊）老師，聊到他創辦黏巴達假日學校，希望以空間營造、主題活動的方式，讓孩子重拾黃金童年的經驗。今天，就來跟大家分享假日學校的理念，一起來思考這樣的方式，是否可能在南區嘗試。

　　大家都知道，教育是文化傳承最根本的基礎。黏巴達老師認為，台灣人之所以常常不對自己的文化感到驕傲，甚至喪失台灣主體性，其中一項關鍵便是兒童遊戲文化的消失。1970年代以前的台灣孩子，穿梭在藍天大地之間，爬樹、牽牛過溪、放風箏、挖泥土蓋城堡，甚至幫忙曬稻穀。這些大地遊戲，就是最好的品格教育。

　　為什麼呢？因為這些遊戲能讓每個人平等地找到自己的位置，同時，讓孩子能不怕危險，培養安全意識，在環境中鍛鍊強勁的生命力和創造力。與自然互動，並參與到群體中，自己創造遊戲，從中孩子能夠訓練全面的認知及溝通能力，更強健體魄。然而，隨著時代氛圍改變及工業化發展，這些具有「搖滾精神」的童年文化逐漸消失。

（在池塘邊抓魚，玩泥巴大戰是許多爸媽的童年回憶，但這樣的童年文化已經幾乎消失。）

　　看到這個現象，黏巴達老師決定在2004年創立「黏巴達假日學校」，用有機教育的方式，更新既有的兒童文化。在假日學校裡，孩子們自己砍竹子做竹筒飯、做麵包窯烤麵包。造橋渡河，甚至自己挖戰壕玩起泥巴大戰。這些看似玩耍的過程，事實上正是讓孩子學到許多第一手珍貴經驗的絕佳機會。假日學校的主要目的，是提供一個開放體驗的環境，培養孩子「不畏風險」的冒險精神，以及「找到自己的態度與方式」的搖滾精神。

　　經過幾年的醞釀，黏巴達老師2011年在竹北溝貝，再創立一處童年生態廣場。在有心人的熱情贊助下，占地1300坪的童年廣場不只教育孩子，更是極佳的空間改造模範。在這裡，孩子自由玩耍，蓋茅坑城堡或野炊，大人們則可以在旁邊空地種菜、聊天。透過空間營造，並以各種主題活動（例如三國大戰）讓大人小孩「愛上這裡」。大家很快就發現，這塊公共空間重拾過去的創造力，不再是制式化，只有單調設施的傳統公園。「人是去創造公園，而不是配合公園」，黏巴達老師相信只要孩子重新學會親近土地、活用空間，空間的意義也會跟著改變。

（童年廣場與假日學校，讓孩子親近土地，也學會跟群體互動。）

　　假日學校的成功經驗，對於南區有什麼啟示呢？老師提到，復興傳統遊戲文化，受惠的不只是孩子。不論是台灣或南區，讓社會重新找回自己的文化，一個地方才能夠擁有自己的主體性。那麼，公共空間從何而來？事實上，不用全部仰賴政府。只要公家提供閒置的土地，再找民間機構規劃主持，甚至結合附近學校資源，就能跟在地的教育體系連成一氣。如此一來，學校的孩子假日多了一處自由遊戲、發展自我的好去處，社區也有了全家大小都能同樂的公共空間。

　　南區不乏閒置的公共土地，但要讓假日學校的理念在南區生根，最需要的仍是教育資源的整合，這與碧霞「串連南區國中小聯盟」的政見不謀而合。我是林碧霞，請與我一起為社區營造童年廣場，讓孩子重拾黃金童年。

（公共空間的活化利用有賴專家參與規劃，但閒置的土地還有沒有別的可能？值得每一個人來思考。）

2014.9.3 林碧霞